「特」别好玩，桌游台北(台北画刊111年10月)发布日期：2022-10-05
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美国作家黛安・艾克曼（Diane Ackerman）曾说：「玩是我们大脑最喜欢的学习方式」，透过玩，人们得以在没有压力的情境下学习新知与技能，透过本文的介绍，来认识特殊教育教师如何将桌上游戏运用於教学中。
将桌游带进特教环境中
在1970到1980年代间桌游曾在台湾兴盛一时，但随着电玩的出现而没落，近十余年来，因为欧式桌游的引入而又点燃大家对桌游的兴趣，而欧式桌游在国内展开的契机，可说是始於人文荟萃的台北。桌游的爱好族群原先属於小众文化，但由於桌游具有高度互动性与教育性，因此受到教育工作者青睐而渐渐被应用到教学现场中，尤以特殊教育教师更是运用频繁，例如研究发现有高达94%的台北市国中特教老师曾将桌游用於教学中，全国则有87%的国小资源班教师也是如此。
桌游的优点
在融合教育的推行下，具有特殊需求的学生以多数於普通班就读，部分课堂抽离至资源班学习的方式来接受特殊教育。这些学生常会面临专注力、学业表现、学习动机与社会技巧方面的问题，因此特教老师的任务常聚焦在这些问题的处理。研究指出，国中与国小特教老师皆认为，桌游能提升学生不同面向的能力，依序为学习动机、社会技巧与专注力。
《卡卡颂》能刺激图像空间的思考，具有高度的趣味性。
在学习动机方面，有趣的桌游能激起学生们想玩的心，在拿捏玩家的期待与惊喜上有独特的设计，加以儿童的天性就是爱玩，因此很容易吸引学生参与。在社会技巧方面，游戏中常会进行观察、轮流、聆听、表达、询问等动作，甚至是合作、交易与谈判的行为，能让学生在结构化规则下，以轻松愉快的步调，练习许多不同的社会技巧。在专注力方面，玩桌游时学生是主动参与的，不像讲述式的课程仅是单方面的接受，玩家在游戏中会不断地做选择与决定，而每个决定也带来游戏内的回馈，因此学生易将心思投入其中，维持高度的专注力。此外，有的桌游还能训练记忆力、逻辑、反应或肌肉动作等，甚至能结合学科领域，诸如语文、数学、历史、地理与人文等方面。
游戏选择方式与推荐
特教老师为学生选择桌游的依据是什麽？由於每个孩子都有其独特性，因此教师须为每位学生进行深入的评量与观察，并量身订定「个别化教育计画」，而教学就是根据此计画的方向来进行。所以特教教师为学生选择的桌游，基本上与教育计画的方向有关，例如教师想让过动的阿宝学会「轮流等待」与「增进记忆力」，建议可选择回合制的欧式桌游《拔毛运动会》作为训练教材，除有吸引孩子的配件与情境设计，游戏中孩子必须等待他人完成动作後才能轮到自己进行，并得观察和记忆图卡的具体位置。
《拔毛运动会》适合训练儿童的记忆力与学习轮流等待。
如何选出有趣又适合的桌游？我的建议很简单，就是「自己先玩玩看」。特教老师通常是家长之外最了解特殊学生学习状况的人，因此老师自己先玩过後，通常较能评估学生是否适合此游戏。建议可以从得奖游戏中进行挑选，以确保游戏在设计上是优秀的，例如德国年度游戏奖(Spiel des Jahres)、金极客奖(Golden Geek Awards)中的最佳家庭游戏、最佳儿童游戏等，或是透过YouTube频道的介绍，先了解游戏的玩法是否合适，如勃根地桌游频道、逸马的桌游小教室频道等。
游戏台北，特别好玩
桌游设计与出版业多数聚集於北部地区，尤以台北市为甚。文化底蕴深厚的城市是培养此类创意产业的沃土，台北市的教师也接受到许多新颖的教育思潮，对於将游戏融入教学中更是得心应手；许多家长也会为家庭活动准备几款桌游来增进亲子互动。在台北，各式各样的桌游不难寻得，找个空闲时间与亲友们玩玩游戏吧！
图ー新天鹅堡桌上游戏
将桌游带进特教环境中
在1970到1980年代间桌游曾在台湾兴盛一时，但随着电玩的出现而没落，近十余年来，因为欧式桌游的引入而又点燃大家对桌游的兴趣，而欧式桌游在国内展开的契机，可说是始於人文荟萃的台北。桌游的爱好族群原先属於小众文化，但由於桌游具有高度互动性与教育性，因此受到教育工作者青睐而渐渐被应用到教学现场中，尤以特殊教育教师更是运用频繁，例如研究发现有高达94%的台北市国中特教老师曾将桌游用於教学中，全国则有87%的国小资源班教师也是如此。
桌游的优点
在融合教育的推行下，具有特殊需求的学生以多数於普通班就读，部分课堂抽离至资源班学习的方式来接受特殊教育。这些学生常会面临专注力、学业表现、学习动机与社会技巧方面的问题，因此特教老师的任务常聚焦在这些问题的处理。研究指出，国中与国小特教老师皆认为，桌游能提升学生不同面向的能力，依序为学习动机、社会技巧与专注力。
《卡卡颂》能刺激图像空间的思考，具有高度的趣味性。在学习动机方面，有趣的桌游能激起学生们想玩的心，在拿捏玩家的期待与惊喜上有独特的设计，加以儿童的天性就是爱玩，因此很容易吸引学生参与。在社会技巧方面，游戏中常会进行观察、轮流、聆听、表达、询问等动作，甚至是合作、交易与谈判的行为，能让学生在结构化规则下，以轻松愉快的步调，练习许多不同的社会技巧。在专注力方面，玩桌游时学生是主动参与的，不像讲述式的课程仅是单方面的接受，玩家在游戏中会不断地做选择与决定，而每个决定也带来游戏内的回馈，因此学生易将心思投入其中，维持高度的专注力。此外，有的桌游还能训练记忆力、逻辑、反应或肌肉动作等，甚至能结合学科领域，诸如语文、数学、历史、地理与人文等方面。
游戏选择方式与推荐
特教老师为学生选择桌游的依据是什麽？由於每个孩子都有其独特性，因此教师须为每位学生进行深入的评量与观察，并量身订定「个别化教育计画」，而教学就是根据此计画的方向来进行。所以特教教师为学生选择的桌游，基本上与教育计画的方向有关，例如教师想让过动的阿宝学会「轮流等待」与「增进记忆力」，建议可选择回合制的欧式桌游《拔毛运动会》作为训练教材，除有吸引孩子的配件与情境设计，游戏中孩子必须等待他人完成动作後才能轮到自己进行，并得观察和记忆图卡的具体位置。
《拔毛运动会》适合训练儿童的记忆力与学习轮流等待。如何选出有趣又适合的桌游？我的建议很简单，就是「自己先玩玩看」。特教老师通常是家长之外最了解特殊学生学习状况的人，因此老师自己先玩过後，通常较能评估学生是否适合此游戏。建议可以从得奖游戏中进行挑选，以确保游戏在设计上是优秀的，例如德国年度游戏奖(Spiel des Jahres)、金极客奖(Golden Geek Awards)中的最佳家庭游戏、最佳儿童游戏等，或是透过YouTube频道的介绍，先了解游戏的玩法是否合适，如勃根地桌游频道、逸马的桌游小教室频道等。
游戏台北，特别好玩
桌游设计与出版业多数聚集於北部地区，尤以台北市为甚。文化底蕴深厚的城市是培养此类创意产业的沃土，台北市的教师也接受到许多新颖的教育思潮，对於将游戏融入教学中更是得心应手；许多家长也会为家庭活动准备几款桌游来增进亲子互动。在台北，各式各样的桌游不难寻得，找个空闲时间与亲友们玩玩游戏吧！
 文ー陈介宇国立台北教育大学特殊教育学系副教授，除了喜欢尝试不同的桌上游戏、也乐於推广桌游在特殊教育上的运用。对於本土桌游的历史文化也有深入的研究，并有系统地收集、整理台湾早年的桌游。 |
图ー新天鹅堡桌上游戏
