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多元教育 激發孩子學習能量(台北畫刊111年6月)

定位點

發佈日期:2022-06-08

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學科知識融入日常生活,一直都是教育界推動的目標之一,亦成為新世代多元教育的發展趨勢。其中,已在台灣深耕多年的跨領域學習STEAM 教育、強調設計思考的DFC 學習法,皆打破知識只能限縮在課本中的框架,以日常運用、邏輯分析的方式,鼓勵孩子用所學知識理解生活現象、解決生活問題,藉此燃起孩子的求知欲及興趣,進而發展獨立思考、主動探索的能力。


以數學為核心串聯STEAM 教育

結合科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)與數學(Mathematics)等不同學科的跨領域學習STEAM 教育,翻轉傳統教育以單一學科作為核心架構,鼓勵孩子將所學靈活運用在生活中,以不同觀點切入思考並解決問題。例如數學課程藉由教師研習、親子講座、動手做等活動, 讓孩子能以數學為基礎進行邏輯思考,並透過不同於傳統的學習方式,培養跨領域知識的整合能力與運用。

致力於推廣數學教育的生活數學教育品牌「數感實驗室」即採用STEAM 教學理念,將數學與生活、科學、科技、藝術、歷史人文結合,使孩子能跳脫傳統數學教育的刻板印象與運算模式,並從日常活動中發現數學的有趣之處。「每個領域的學科都有各自的特性與意義,而我們認為數學的邏輯性思考,在不同領域中具有共通性。」數感實驗室共同創辦人賴以威說,紙上學習過於抽象,具象地操作才能引起孩子的興趣,透過STEAM 專案式學習,逐漸向孩子揭露數學在生活中所扮演的角色,讓他們在挖掘問題、探究分析、設法解決的過程中,理解活動背後的基礎數學原理與邏輯運用。他舉例,像是透過擲筊活動學習機率的不確定性、在一包彩色巧克力糖中觀察不同顏色糖果的數量分布來理解機率等,「孩子在參與活動的過程中,一旦認識數學的意義與實用性,才能更喜歡數學。」
數感7 [最大闊度 2400 最大高度 1800]透過展覽、活動、動手作等具象方式來學習,能激發孩子對學科的求知欲及興趣。

「我們的目標並不是要培育數學資優的孩子,而是讓他們能喜歡數學。」賴以威說, 參與活動的孩子中,有些本身數學能力就不錯,但也有滿多害怕數學、被動參加的孩子,「這些孩子在接觸數學的初期,普遍認為數學是大量計算的無聊學科,然而藉由STEAM 教育的設計,孩子在參與活動後, 很明顯地逐漸改變對數學的想法,學習數學也更有效率。」

DFC 設計思考中的社會參與 

將課堂所學運用到生活中,DFC(Design for Change)學習法的核心是透過感受、想像、實踐、分享四個步驟,讓孩子挖掘生活中想解決的問題,並找出解決方式後實際執行,真切地體悟學習帶來日常中的轉變。

早在2010 年,「社團法人臺灣童心創意行動協會」理事長許芯瑋,即將強調以設計思考作為底蘊的DFC 學習法帶入台灣的教育現場, 近年因課綱及教育趨勢轉變,使得DFC 學習法也逐漸轉型,改以「師陪」而非「師培」的方式,以教師作為種子,透過教師研習、學習工作坊、校園演講、種子教師課程等方式培訓個別教師,再由受過培訓的種子教師陪伴學校老師了解並學習DFC 學習法,將DFC 結合不同的教學內容設計課程,進而以不同於傳統的教學方式,將知識傳授給學生。

數感4DFC 學習法以設計思考與創意行動融入課堂引發孩子的學習興趣,並鼓勵他們主動表達想法。
DFC 4 -2_修DFC 學習法以設計思考與創意行動融入課堂引發孩子的學習興趣,並鼓勵他們主動表達想法。(右圖/社團法人臺灣童心創意行動協會)

此外,臺灣童心創意行動協會也將DFC 的能量注入學校,將學校培育成種子學校,以作為DFC 學習法的示範場域。「我們進到學校陪伴老師一年半的時間,協助學校規畫長期的重點發展特色課程。」本身也曾擔任高中教師的許芯瑋說,老師經常在教學現場遇到無法引起孩子學習動機的窘境,教師可運用DFC 學習法,引導孩子將課堂所學融入他們想要解決的生活問題。她舉例,曾有一位國小學生想解決學校沒有游泳課的問題,「從調查有同樣需求的學生,到撰寫文情並茂的提案給學校,再到最後校方改善狀況並開設游泳課的過程,讓孩子知道如何用知識來解決生活中的問題。」許芯瑋解釋,孩子從自身對游泳課的需求「感受」課程的必要性,從而「想像」如何善用自身所學找尋問題的解決途徑,進而將改變的想法化為「實踐」,最後將過程與結果「分享」給同儕。她形容,DFC 是學習的鷹架,知識作為結構築起生活,讓孩子在議題以及社會參與中,真切地體悟知識的運用方式。

多元的教育方式,最終目的依舊是回饋到孩子本身對於學習的認識,並為社會參與打下基礎。「我們每年會邀請國內外不同城市的孩子前來台北,分享他們如何運用自己的知識力量解決生活問題。」許芯瑋說,台北具有豐富的教學故事,作為首都能夠提供國際化的舞台,讓來自不同環境的孩子互相交流。賴以威也認為,台北教育資源豐富,且家長對於不同的教育方式有高度接受性,這也讓多元教育能夠在台北百花齊放。

當代教育不再只是傳統的線性講授,越來越多教育者致力於抹去課堂與生活之間的分界,提供教學現場更多的選擇,用生活共感啟動孩子的學習力,讓多元的教學氛圍在台北發生。
DFC 6281682038_956904014984541_7787151985829246587_n近年結合「師陪」行動的DFC 學習法深入校園,透過各種研習課程與教師互動交流,傳承不同的教學方式與經驗。(圖/社團法人臺灣童心創意行動協會) 


文ー翁珮恒.圖ー數感實驗室、社團法人臺灣童心創意行動協會

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