台北畫刊105年4月第579期—[公民總主筆] 與教育握手 看科技心力量發佈日期：2016-04-19
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▲老師與農夫帶著北成國小的同學採訪蘭陽平原，透過鏡頭，實地關心自己所生長的環境。（圖／北成國小李易倫老師提供）
走過教育20年，常常在思考，小時候最不以為然的職業，竟成為我終生追尋的理想。教育的路上，有著各種苦甜交錯又多樣的人生風景；教學者往往充滿熱情，期待將其生命態度與感知，讓年幼的生命感同身受，進而延伸。
隨著科技進步與世界扁平化的到來，師長的角色一再地被檢視與挑戰著。而來自世界各角落的達人專家，在網絡的舞台上，不斷上演聲光影舞與各式專業知識的傳遞，那講台上的師長們又該如何自處？
教育是向生命學習的歷程
透過更貼近學習者的心靈，當代「老師」勢必要建立更深刻的教育哲學─與學習者產生對話。看似透過網路灌頂，已經無所不知的學生，透過對話，往往可以在知識累積上，被反覆檢視提點；在議題思辨上，透過提問，確立其論述邏輯的完備與統整。
每個人都可以是學習者，更可以擔當教學者；透過生命經驗豐富的長者，可讓年輕後進有機會向其學習，據以建構人文關懷的精神，這是教育現場最美好的風景。而當下的科技運用多變，親師與學習者互動互學，能看到年輕世代面對多重挑戰，適應與善用的高度可能。這樣的學習歷程正呼應巴西教育學家P. Freire所主張：教育不僅是理論的學習，更是實際工作及行動的參與；教育，是一種向生命學習的歷程。
小小影像記錄奇蹟發生
多年來，個人持續從事影像教育扎根工作，走遍台灣大小縣市，到訪百餘所國民教育現場，深深感受台灣教育能量其實就在老師、家長與學生當中。教育終究沒有特效藥、萬靈丹，需要親師與學習者更細緻地互動、對話，進而找到彼此對生命的感動與體悟。
近年來，在民間企業籌辦「原鄉踏查計畫」中審查青少年紀錄片拍攝學習歷程，經常看到令人動容的畫面。兒少的年輕身影，持續向身邊社區職人虛心請教、學習與記錄其專業工作及庶民生活；這番的溫柔與人文學習，必已在孩子心中播下種子。
透過長時間蹲點與對話，多些等待、多些互動、更多些同理；學習者用影像盤點總結學習歷程與觀點詮釋，在這群未來的主人翁心中，開展出截然不同的視野，相信奇蹟早已無所不在！透過教育，深刻體悟：每個人都有力量。
科技的「心力量」，在我們每個人的心中都有機會發酵。在拍攝影音與學習記錄的過程，學習者發現「弱勢」與「問題」也可以被看見，更深刻了解到，運用網路與善用媒體，他們也有能力改變世界。
▲在花蓮邱老師和一群同學透過拍攝紀錄片的過程，幫助年邁罹癌的廖爺爺採收柚子。（圖／周家榮提供）
黃聿清
現職：世新大學媒體識讀中心研究員、世新大學兼任助理教授、媒體觀察基金會研發長、台北電台「公民總主筆」主持、教育電台「媒體來作客」製作／主持
經歷：廣電人市場研究公司研究總監、公共電視科長／節目編審／購片專員／企劃師、日盛證券廣告企劃
著作／編輯：紀錄片教學手冊：原鄉踏查篇（2015）／教學與學教：高等教育媒體素養教學手冊（2015）／媒體星球之旅（2012）／電子媒介經營管理（2006）／中華民國電視年鑑（2005）／親子媒體教戰手冊（1998）
文／黃聿清
圖／李易倫、周家榮提供
