无所不在的自学大课堂 - 自学课程老师吴荣伟 × 自学生陈震宇 (台北画刊111年8月)发布日期：2022-08-05
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近两年受新冠肺炎疫情影响，许多学生不到学校，改在家中以远距方式上课。但其实除了传统在学校上课，家里、图书馆或山林间也都是能让学生跳脱传统框架，探索自身兴趣，进行跨年龄、跨领域学习的场域。透过自学课程老师吴荣伟与自学生陈震宇的分享，看到在家教育的可能性，如何透过适切规画，在传统的学校教学之外，得到更适性的教育安排。
自学课程老师吴荣伟（摄影／张芝语）
陈震宇，为自学生交流平台「聚起来！Chu Chi Lai！」创立者。（摄影／Ray Chang）
自学是种更有弹性的学习方式
就读小学期间，陈震宇的母亲就开始关注实验教育，并让他从国中开始，以自学方式完成国、高中学业。陈震宇解释道，在台湾自学可分成个人、团体和机构三种，个人自学顾名思义是以个人为单位安排学习内容；团体自学是由学生家长成立共同学习团体，由参与的家庭共同安排教育内容；机构自学则是「类学校」形式，由非营利法人设立机构，於固定场所实施实验教育，例如「台北市影视音实验教育机构」就是属於此类。
「自学与体制内的教育，都是学习的方式，我认为没有优劣之分，我後来选择自学，是因为它有相当大的弹性跟自由，能让我在过程中挖掘想发展的领域。」陈震宇回忆国中时期参与「赤皮仔自学团」的团体自学课程，上午是依照年级进行的国、英、数、自、社等课程，下午则是同学们在学期初讨论、投票选出的选修课程，可能是手作课、木工课或是练团等。「选修课程类型众多，帮助我在国中阶段去厘清、聚焦未来想发展的领域。」
自学教育鼓励孩子跨出传统教室，探索不一样的学习方式。（图／吴荣伟）
高中时期，陈震宇更加确定自己的兴趣与未来发展，於是选择申请个人自学。喜欢电影的他上了电影课，同时拍摄了一部作品。此外，想创业的念头，也让他安排经营管理与投资理财的课程，累积创业所需知识。「在自学生聚会中，常有人好奇什麽课程是必排的？我的回答都是『没有』，学习并没有这麽多限制，你所关心的课题都能成为课纲内容。」
而作为自学课程的开课老师，吴荣伟相当认同陈震宇对於自学的看法。「学习的道路是开放的，有别於国民义务教育中教导的典型思考，我便常常在课堂上挑战学生的价值观。」吴荣伟以法国有名的科普作家尚—亨利・法布尔为例，他的经典着作《昆虫记》曾获诺贝尔文学奖提名，但如果只用文学角度来阅读就有些可惜了，他将大量对昆虫的观察与实验资料融入书中，所提及的科学知识一点都不含糊。在吴荣伟的课程中，阅读《昆虫记》既是上国文课，也是上自然课，不再是传统对於课程与知识的区分方式。
陈震宇，以自学方式完成国、高中学业，为自学生交流平台「聚起来！Chu Chi Lai！」创立者。（摄影／Ray Chang）
吴荣伟，在天母、士林地区担任在家自学共学团 体老师，开设「荣伟叔叔的哲学课」。（图／吴荣伟）
家庭支持与自觉力是自学关键
接触自学多年，吴荣伟跟陈震宇先後提到，大家总爱比较自学与传统教育的优劣之处。吴荣伟观察到，常有许多人以传统教育的基准来评断自学成效，甚至自学生也会比较谁考上较好的大学，在这样的过程中，总会有学生开始对自学失去信心。
陈震宇在自学期间也曾感到迷惘，选择自学的确去除教育体制内的限制，不用遵循一样的课程表，使每个人可以适性发展，却也让他花了一些时间摸索自己的志向，甚至怀疑自学的成效。他认为，此时家长扮演了重要角色。「父母亲是否能理解孩子在学习环境中遇到的状况？对於孩子想发展的领域，能否给予建议或支持？父母亲的陪伴与引导，对於自学生来说，是很重要的助力。」除了家长，陈震宇也提及「同侪」的重要性，有同侪相处更能创造一起成长的动力，因此即便从高中开始选择个人自学，陈震宇也经由创办「聚起来！Chu Chi Lai！」召集自学生，透过聚会彼此交流、学习与成长。
至於何种学生适合自学？陈震宇认为，对於未来想做的事已有想法的学生，便蛮适合选择这样的方式。吴荣伟也说，他就曾碰过这样的学生，因为想学习制作法国巴洛克时期的宫廷服饰，需要能掌握古法文，於是来到吴荣伟开设的课堂，「这个学生对於自己的目标非常坚定，即便父母都希望他能走传统的教育方式，但都没有办法改变他想选择自学的想法。」
台北的自学资源随处可见
在台北，有许多实体资源是自学利器，例如美术馆或博物馆就是陈震宇推荐的好所在，「一方面这些场馆的资讯量很丰富，再来这些场馆也极适合父母陪伴孩子一同前往，不论是常设展或特展，都有明确的主题性可以学习。」
主要在天母、士林一带开设自学课程的吴荣伟，也会带着学生到附近的国立故宫博物院、国立台湾科学教育馆或是台北市立天文科学教育馆，藉由馆藏设施进行课程，他还特别提及科教馆不只有展览，也提供场地出租服务。
而陈震宇则推荐台北市青少年发展处，「每个楼层都有不同功能，有练团室、视听室、演讲厅等，交通也十分方便。」来此活动，凭学生证还能免费租借场地，因此在自学时期，他与同伴很常在这里举行聚会，也有自学乐团的朋友在这里练团。
此外，台北丰富的自然资源同样是上课的好教材，吴荣伟最常跟学生前往阳明山，行走风柜嘴至擎天岗这条「风擎步道」，步道两旁有许多冷杉，是台北市唯一可见到的高山林相。在吴荣伟跟陈震宇眼中，台北市可供自学的资源随处可见。
陈震宇和吴荣伟皆同意，真正想学会一个技能或获得问题解答的心情，会让一个人在没有学校规范、没有排定课纲的状况下，自动自发地找到适合自己的学习方式，并且触动学习的热情。即便不是学生身分，但只要跳脱过「学习只能在教室与课堂中发生」的认知，其实自学在日常生活中无所不在，看似不循传统框架的自学教育方式，其实正反应学习的本质，值得教育者和家长参考。
陈震宇与自学生们透过定期聚会，交换自学心得和意见。（图／陈震宇）
文ー田育志
摄影ーRay Chang、张芝语
图ー吴荣伟、陈震宇
自学课程老师吴荣伟（摄影／张芝语）陈震宇，为自学生交流平台「聚起来！Chu Chi Lai！」创立者。（摄影／Ray Chang）自学是种更有弹性的学习方式
就读小学期间，陈震宇的母亲就开始关注实验教育，并让他从国中开始，以自学方式完成国、高中学业。陈震宇解释道，在台湾自学可分成个人、团体和机构三种，个人自学顾名思义是以个人为单位安排学习内容；团体自学是由学生家长成立共同学习团体，由参与的家庭共同安排教育内容；机构自学则是「类学校」形式，由非营利法人设立机构，於固定场所实施实验教育，例如「台北市影视音实验教育机构」就是属於此类。
「自学与体制内的教育，都是学习的方式，我认为没有优劣之分，我後来选择自学，是因为它有相当大的弹性跟自由，能让我在过程中挖掘想发展的领域。」陈震宇回忆国中时期参与「赤皮仔自学团」的团体自学课程，上午是依照年级进行的国、英、数、自、社等课程，下午则是同学们在学期初讨论、投票选出的选修课程，可能是手作课、木工课或是练团等。「选修课程类型众多，帮助我在国中阶段去厘清、聚焦未来想发展的领域。」
自学教育鼓励孩子跨出传统教室，探索不一样的学习方式。（图／吴荣伟）高中时期，陈震宇更加确定自己的兴趣与未来发展，於是选择申请个人自学。喜欢电影的他上了电影课，同时拍摄了一部作品。此外，想创业的念头，也让他安排经营管理与投资理财的课程，累积创业所需知识。「在自学生聚会中，常有人好奇什麽课程是必排的？我的回答都是『没有』，学习并没有这麽多限制，你所关心的课题都能成为课纲内容。」
而作为自学课程的开课老师，吴荣伟相当认同陈震宇对於自学的看法。「学习的道路是开放的，有别於国民义务教育中教导的典型思考，我便常常在课堂上挑战学生的价值观。」吴荣伟以法国有名的科普作家尚—亨利・法布尔为例，他的经典着作《昆虫记》曾获诺贝尔文学奖提名，但如果只用文学角度来阅读就有些可惜了，他将大量对昆虫的观察与实验资料融入书中，所提及的科学知识一点都不含糊。在吴荣伟的课程中，阅读《昆虫记》既是上国文课，也是上自然课，不再是传统对於课程与知识的区分方式。
陈震宇，以自学方式完成国、高中学业，为自学生交流平台「聚起来！Chu Chi Lai！」创立者。（摄影／Ray Chang）吴荣伟，在天母、士林地区担任在家自学共学团 体老师，开设「荣伟叔叔的哲学课」。（图／吴荣伟）家庭支持与自觉力是自学关键
接触自学多年，吴荣伟跟陈震宇先後提到，大家总爱比较自学与传统教育的优劣之处。吴荣伟观察到，常有许多人以传统教育的基准来评断自学成效，甚至自学生也会比较谁考上较好的大学，在这样的过程中，总会有学生开始对自学失去信心。
陈震宇在自学期间也曾感到迷惘，选择自学的确去除教育体制内的限制，不用遵循一样的课程表，使每个人可以适性发展，却也让他花了一些时间摸索自己的志向，甚至怀疑自学的成效。他认为，此时家长扮演了重要角色。「父母亲是否能理解孩子在学习环境中遇到的状况？对於孩子想发展的领域，能否给予建议或支持？父母亲的陪伴与引导，对於自学生来说，是很重要的助力。」除了家长，陈震宇也提及「同侪」的重要性，有同侪相处更能创造一起成长的动力，因此即便从高中开始选择个人自学，陈震宇也经由创办「聚起来！Chu Chi Lai！」召集自学生，透过聚会彼此交流、学习与成长。
至於何种学生适合自学？陈震宇认为，对於未来想做的事已有想法的学生，便蛮适合选择这样的方式。吴荣伟也说，他就曾碰过这样的学生，因为想学习制作法国巴洛克时期的宫廷服饰，需要能掌握古法文，於是来到吴荣伟开设的课堂，「这个学生对於自己的目标非常坚定，即便父母都希望他能走传统的教育方式，但都没有办法改变他想选择自学的想法。」
台北的自学资源随处可见
在台北，有许多实体资源是自学利器，例如美术馆或博物馆就是陈震宇推荐的好所在，「一方面这些场馆的资讯量很丰富，再来这些场馆也极适合父母陪伴孩子一同前往，不论是常设展或特展，都有明确的主题性可以学习。」
主要在天母、士林一带开设自学课程的吴荣伟，也会带着学生到附近的国立故宫博物院、国立台湾科学教育馆或是台北市立天文科学教育馆，藉由馆藏设施进行课程，他还特别提及科教馆不只有展览，也提供场地出租服务。
而陈震宇则推荐台北市青少年发展处，「每个楼层都有不同功能，有练团室、视听室、演讲厅等，交通也十分方便。」来此活动，凭学生证还能免费租借场地，因此在自学时期，他与同伴很常在这里举行聚会，也有自学乐团的朋友在这里练团。
此外，台北丰富的自然资源同样是上课的好教材，吴荣伟最常跟学生前往阳明山，行走风柜嘴至擎天岗这条「风擎步道」，步道两旁有许多冷杉，是台北市唯一可见到的高山林相。在吴荣伟跟陈震宇眼中，台北市可供自学的资源随处可见。
陈震宇和吴荣伟皆同意，真正想学会一个技能或获得问题解答的心情，会让一个人在没有学校规范、没有排定课纲的状况下，自动自发地找到适合自己的学习方式，并且触动学习的热情。即便不是学生身分，但只要跳脱过「学习只能在教室与课堂中发生」的认知，其实自学在日常生活中无所不在，看似不循传统框架的自学教育方式，其实正反应学习的本质，值得教育者和家长参考。
陈震宇与自学生们透过定期聚会，交换自学心得和意见。（图／陈震宇）文ー田育志
摄影ーRay Chang、张芝语
图ー吴荣伟、陈震宇
